0
Профессиональная практика
Практическая подготовка студентов всегда была сильной стороной колледжа. Опираясь на опыт своих предшественников, изучая инновационный опыт, колледж создал современную эффективную систему профессиональной практики. Она тесно сотрудничает с базовыми предприятиями, где студентов ждут на практику, так как видят в них не только хороших помощников, но и будущих специалистов влюбленных в свою профессию, владеющих современными педагогическими технологиями. И не случайно преддипломная практика заканчивается последующим трудоустройством выпускн.иков по месту ее прохождения. За последние 3 года трудоустройство составляет более75 %
Конференция по итогам преддипломной практики
В колледже сложилась система педагогического мониторинга, позволяющая выявлять профессиональные и личностные достижения будущего учителя в каждом виде практики. В качестве критериев и показателей успешности профессионального становления выступают требования квалификационной характеристики выпускника.
Начиная с 3 курса, когда студенты выходят на психолого-педагогическую практику, отслеживается формирование важнейших компонентов педагогической деятельности – проектировочно-прогностических, методических, коммуникативных, организаторских, защитных и диагностических умений.
На каждом этапе диагностирования составляется «Карта обратной связи», которая предъявляется различным участникам образовательного процесса – преподавателям методик, педагогики, психологии, учителям школ. Выработанные рекомендации позволяют своевременно осуществлять методическую поддержку студентов и вносить требуемые коррективы в процесс взаимодействия всех участников, оптимально организовывать следующий вид практики.
Очень важна такая обратная связь для самих студентов - практикантов. Результаты диагностирования помогают выстроить перспективу успешного усвоения новых профессиональных задач: одни студенты восполняют пробелы в знаниях, другие расширяют их объем в области различных образовательных технологий, третьи обращают внимание на задания творческого и исследовательского характера.
Диагностический этап тесно связан с этапом рефлексивного оценивания учащимся результатов практики. Профессионально-педагогическая рефлексия, являясь одним из основных механизмов развития профессиональной компетентности будущего учителя, позволяет обнаружить проблемные ситуации в своей деятельности, анализировать их причины, корректировать собственную образовательную траекторию
В колледже сложился механизм индивидуальной и групповой рефлексии: самоанализ проведенного урока и внеклассного занятия, анализ урока методистом, учащимися-практикантами.
Для рефлексии в каждом виде практики студентам предлагаются различные варианты вопросов и схем анализа. Одни вопросы способствуют анализу студентами-практикантами своего профессионального опыта, успехов и проблем; другие помогают определить свое отношение к детям; есть вопросы, которые позволяют студентам внести свои предложения по совершенствованию определенного вида практики. Констатирующие, промежуточные и контрольные диагностические срезы, систематическая рефлексия в рамках педагогической практики ориентируют продвижение учащихся по индивидуальной образовательной траектории.
Пробные занятия в школе Наблюдение и пробные занятия в детском саду
Работа с социальными партнерами
Администрация, педагогический коллектив колледжа понимают, что сегодня необходима переоценка целей, задач профессионального образования, оптимизация кадровых, материальных ресурсов, условий и методов обучения, изменение структуры управления и менеджмента учебного заведения.
При выборе форм и методов обучения квалифицированных специалистов колледж ориентируется на потребности рынка труда. И здесь важным условием для формирования конкурентоспособного специалиста является применение маркетингового подхода, который позволяет учитывать интересы учебного заведения и социальных партнеров, выявление и формирование профессиональных потребностей основных социальных партнеров учебного заведения.
Основная задача колледжа - это сбор и анализ требований работодателей, оперативное внедрение этих требований в содержание рабочих учебных программ, в содержание практических занятий, анализ конкурентоспособности выпускников.
Урок самопознания. «Лучший практикант – 2017»
Наладили работу так, чтобы социальные партнеры принимали участие:
- в проведении консультаций и переговоров по вопросам регулирования отношений;
- в совместном обсуждении квалификационных характеристик будущих специалистов;
- в разработке рабочих учебных планов и программ;
- организации профессиональной практики обучающихся;
- в работе педагогических советов;
- научно-практических семинаров;
- в процедуре приема обучающихся;
- родительских собраниях;
- ярмарках вакансий;
- в итоговой аттестации выпускников;
- организации экскурсий в учреждения образования (предприятия).
Есть много точек соприкосновения колледжа и работодателей, которые взаимовыгодны всем: студентам, учебному заведению и конечно работодателю, потому что ему не придется тратить средства на переобучение молодого специалиста.
Сегодня востребована самостоятельная, компетентная, конкурентоспособная, творческая личность, готовая к генерированию новых идей и адекватно реагирующая на изменения в профессиональной и социальной сфере. Готовить таких выпускников – наша главная задача.
Заместитель директора по учебно-производственной работе Нурмухамбетова К.Х.
21 қараша 2017
Мамандықтар бойынша колледждің контингентінің динамикасы (соңғы үш жыл бойынша)
...21 қараша 2017
2016-2017 оқу жылы бойынша оқу ісінің қорытындысы
Оқу-тәрбие процесінің ұйымдастырылу сапасы Оқу процесі Оқу бөлімі өзінің функционалдық міндеттерін ҚР Конституциясын, ҚР «Білім туралы», ҚР Ғылым және білім министрлігінің нормативтік құқықтық актілерін, өзінің міндеттерін орындауға қатысты заңдар мен нормативті актілерді, қызметтік міндеттеріне арналған әдістемелік нұсқауларды басшылыққа ала отырып орындайды. ҚР-ның Білім және Ғылым Министрлігінің бекітілген бұйрықтары негізінде, ҚР-ның міндетті біліміне сәйкес оқу үрдісі бойынша...21 қараша 2017
2015-2016 оқу жылының екінші жартыжылдығындағы оқу ісінің қорытындысы
Оқу-тәрбие процесінің ұйымдастырылу сапасы 1. Оқу процесі Оқу бөлімі өзінің функционалдық міндеттерін ҚР Конституциясын, ҚР «Білім туралы», ҚР Ғылым және білім министрлігінің нормативтік құқықтық актілерін, өзінің міндеттерін орындауға қатысты заңдар мен нормативті актілерді, қызметтік міндеттеріне арналған әдістемелік нұсқауларды басшылыққа ала отырып орындайды. ҚР-ның Білім және Ғылым Министрлігінің бекітілген бұйрықтары негізінде, ҚР-ның міндетті біліміне сәйкес оқу үрдісі бойынша...21 қараша 2017
Бітіруші түлектердің 2016-2017 оқу жылының екінші жартыжылдығында тәуелсіз тестілеуге дайындау жағдайы туралы
...21 қараша 2017
2015 - 2016 оқу жылының І жартыжылдығы бойынша оқу жұмысының қорытындысы
...21 қараша 2017
2015-2016 оқу жылының екінші жартыжылдығы бойынша МГК студенттерінің үлгерім қорытындысы
...21 қараша 2017
2014 - 2015 оқу жылының ІІ жартыжылдығы бойынша оқу жұмысының қорытындысы
...21 қараша 2017
2016-2017 оқу жылының ІІ-жартыжылдығы бойынша қорытынды
...21 қараша 2017
2016 - 2017 оқу жылының І жартыжылдығы бойынша оқу жұмысының қорытындысы
...21 қараша 2017
2015-2016 оқу жылының бірінші жартыжылдығы бойынша МГК студенттерінің үлгерім қорытындысы
...21 қараша 2017
2014-2015 оқу жылының екінші жартыжылдығы бойынша оқу ісінің қорытындысы
Оқу жылының аяғында барлығы колледж бойынша білім алушылар контингенті күндізгі оқу бөлімінде 1477 адамды құрады.Оның ішінде күндізгі бөлім бойынша оқитындары - 839 (барлығы 35 оқу тобы), ал сырттай оқу бөлімі бойынша оқитыны - 638 (24 оқу тобы). Оның ішінде 387 түлек бітіріп шықты: сырттай оқу бөлімі бойынша- 219 студент (барлығы ақылы), күндізгі оқу бөлімінен - 168студент (152 – бюджет, 17 студент ақылы) . Қазіргі таңда сырттай оқу бөлімінде қалғаны 491 студент. Олардың 59 бюджет негізінде,...21 қараша 2017
2014-2015 оқу жылының бірінші жартыжылдығындағы оқу ісінің қорытындысы
Оқу жылының басында барлығы колледж бойынша білім алушылар контингенті 1629 адамды құрады.Оның ішінде күндізгі бөлім бойынша оқитындары - 876 (барлығы 35 оқу тобы), ал сырттай оқу бөлімі бойынша оқитыны - 753 (24 оқу тобы) Күндізгі оқу бөлімі бойынша: - мемлекеттік тапсырыс бойынша оқитын топтарда барлығы 584 студент(барлығы – 25 оқу тобы); - жұмыспен қамту бағдарламасы бойынша оқитын топтарда –50 студент (барлығы – 2 оқу тобы); - келісім-шарт негізінде оқитын топтарда...21 қараша 2017
2015-2016 оқу жылының күндізгі оқу бөлімі студенттерінің қорытынды аттестаттау нәтижесі
...21 қараша 2017
2015-2016 оқу жылының сырттай оқу бөлімі студенттерінің қорытынды аттестаттау нәтижесі
...21 қараша 2017
2015-2016 оқу жылына арналған қорытынды аттестация кестесі (Сырттай оқу бөлімі бойынша)
...21 қараша 2017
Расписание итоговой аттестации на 2016-2017 учебный год
...21 қараша 2017
Расписание итоговой аттестации на 2015-2016 учебный год
...21 қараша 2017
Расписание итоговой аттестации на 2014-2015 учебный год
...21 қараша 2017
2015-2016 о.ж. І ж.ж. бойынша аралық аттестация кестесі
Пәндер Предметы Емтихан түріФорма экзамена Оқу тобыУчебная группа Өтілетін күндеріДата проведения Емтихан қабылдаушы оқытушының аты-жөні Ф.И.О. преподавателя-экзаменатора Мамандық 0101000 МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ ЖӘНЕ ОҚЫТУ Біліктілік 010101 3 МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ҰЙЫМДАР ТӘРБИЕШІСІ 1. Қазақ әдебиеті Ауызша МДБ-21 22.12.2015ж. Домбаева Л.Қ. 2. Орыс...21 қараша 2017
2016-2017 о.ж. ІI ж.ж. бойынша аралық аттестация кестесі
...21 қараша 2017
2015-2016 о.ж. ІI ж.ж. бойынша аралық аттестация кестесі
Пәндер Емтихан түрі Оқу тобы Өтетін күні Емтихан қабылдаушы оқытушының аты-жөні Предметы Форма экзамена Учебная группа Дата проведения Ф.И.О. преподавателя-экзаменатора Біліктілік 010101 3 МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ҰЙЫМДАР ТӘРБИЕШІСІ 1. Қазақстан тарихы Ауызша МДБ-11 23.06.2016 Азанова С.О. 2. Биология ...21 қараша 2017
2015-2016 оқу жылының І, ІІ жартыжылдығы бойынша аралық аттестаттаудың қорытындысы
ІІ курстар бойынша № Тобы Пәні Үлгерімі Сапасы 1 МДБ-21 1. Қазақ әдебиеті 2. Орыс тілі 96% 100% 93% 80% 2 МДБ-22 3.Қазақ әдебиеті 4.Орыс тілі 96% 100% 72% 69% Барлығы 98% 78% ІІІ курстар бойынша № Тобы Пәні ...21 қараша 2017
Маңғыстау гуманитарлық колледжінде 2016-2017 оқу жылының І жартыжылдығы бойынша аралық аттестаттау кестесі
№ ПәніПредмет Емтихан түрі Форма экзамена Оқу тобыУчебная группа Кабинет УақытыДата Оқытушының аты-жөніФ.И.О. преподавателя 1. Қазақ әдебиеті Ауызша МДБ-21 209 22.12.2016ж. Сағ.13-20 Домбаева Л.Қ. 2. Орыс тілі Ауызша 208 210 27.12.2016ж. Сағ. 13-20 Симбирцева ...29 тамыз 2017
Оқу бөлімінің 2017 - 2018 оқу жылына арналған жұмыс жоспары
Оқу бөлімінің негізгі функциялары: · колледждегі білім беру қызметін ұйымдастыру; · білім беру үрдісінің тиімділігін және білім сапасын арттыру; · колледж бөлімшелеріндегі білім беру жұмысын үйлестіру; · емтихан сессияларының өткізілуін, қорытындыларын қадағалау; · бөлімшелердің білім беру қызметіне бақылау жасау, қадағалау және талдау. Колледждің оқу бөлімі жұмысының негізгі міндеттері және бағыттары: · оқу үрдісін жоспарлау, ұйымдастыру және бақылау; · жаңа оқу...
